Зарубіжна література 7 клас (дистанційне навчання)

Урок 1 (17.03)

Розвиток мовлення. Написання власної детективної історії

1. Запишіть тему уроку. Пройдіть тест на засвоєння матеріалу(усно)

Тест на знання змісту оповідання А. К. Дойля «Пістрява стрічка» уч.___________ 1 варіант: 1.      Холмс розбудив Вотсона, щоб…………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….. 2.      Про те, що Хелін добиралася до залізниці на двоколісному візкові,      Холмс здогадався, побачивши…………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… 3.      Ройлотт став вітчимом Хелін так: ………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4.      У маєткові Ройлотта жили такі тварини:……………………………… ........................................................................................................................... 5.      Чому Хелін змушена була ночувати в кімнаті покійної сестри?........... ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… 6.      Кому й коли Ройлотт погрожував зігнутою кочергою?........................ …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. 7.      Що зацікавило Холмса у спальні покійної Джулії?.................................. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 8.      Що зацікавило Холмса у спальні Ройлотта?........................................... ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… 9.      Хелін засвітила лампу на вікні спальні, щоб……………………………….. …………………………………………………………………………………………… 10.  Що побачив Вотсон, коли Холмс запалив сірника?................................. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 11.  Коли Холмс і Вотсон побачили болотяну гадюку, вона сиділа………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 12.  Ройлотт пускав змію в душник для того, щоб……………………………. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………..

Тест на знання змісту оповідання А. К. Дойля «Пістрява стрічка» уч.___________ 2 варіант Холмс хотів пригостити Хелін кавою, тому що………………………… ………………………………………………………………………………………….. Холмс здогадався, що Хелін приїхала поїздом, бо………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… Чому Ройлотт став вітчимом Хелін?.................................................. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. Що робили цигани у маєтку Ройлотта?............................................... ………………………………………………………………………………………… Що змусило Хелін перебратися до кімнати, де померла її сестра?.. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. Хто і як побував у Холмса після відвідин Хелін?................................... ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. Що зацікавило Холмса у спальні покійної Джулії?............................... ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… Що зацікавило Холмса у спальні Ройлотта?......................................... …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………. Холмс і Вотсон покинули вночі готель «Корону», щоб ………………… …………………………………………………………………………………………. Почувши жахливий крик,  Холмс і Вотсон зайшли у кімнату Ройлотта і побачили…………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… Холмс закрив болотяну гадюку у…………………………………………… Ройлотт свистів змії, щоб…………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………..

2. Робота з пам^,яткою написання детективної історії

Складіть основу історії. Сядьте і подумайте головні складові вашого детектива. Розгляньте різні сценарії: вбивство в поїзді, вбивство кинджалом, вбивство в будинку або навіть серійні вбивства. Що б не прийшло вам в голову, запишіть це. Вам потрібно відповісти на наступні питання:

Хто веде слідство?
Кого вб'ють? Що це був за людина, як він жив? Вб'ють кого-небудь ще?
Чому його або їх уб'ють?
Яким способом його або їх уб'ють?
Чи буде хтось знати або здогадуватися про те, хто вбивця? Оприлюднить поліція інформацію про справі або стане тримати її в секреті? Як відреагують на новину друзі і родичі жертви?
Хто під підозрою? Чи пов'язані ці люди з жертвою, з вбивцею або з іншими підозрюваними? Що можна розповісти про їхнє життя?
Нарешті, хто вбивця? Буде він засуджений і яким буде вирок? У яких стосунках він складався з іншими персонажами? Не робіть особу вбивці занадто очевидною.

 Деталізуйте. Деякі письменники люблять починати відразу, але детективна історія може вийде заплутаною, тому ми радимо вам перечитати всі записані ідеї і скласти більш детальний план. Створіть "досьє" на кожного персонажа, щоб не забути, хто є хто. Записуйте окремі рядки, фрази і варіанти кінцівки, які можна використовувати.

Починайте писати. Візьміть за основу свою сюжетну лінію - і приступайте. Включіть уяву і творіть в своє задоволення.
Напишіть вступну частину. Тут потрібно, в першу чергу, представити читачеві діючих осіб і місце дії, потім нехай події почнуть розвиватися. Хороша ідея - показати, як різні персонажі один за іншим сваряться з тим, хто незабаром буде убитий. Так вони всі стануть здаватися підозрілими.
Опишіть вбивство. Ця частина має величезне значення. У читача в голові повинна скластися чітка картина, так що не скупіться на деталі. Побачить жертва свого вбивцю чи буде захоплена зненацька? Опишіть почуття жертви перед самим вбивством. Опишіть обстановку, в якій відбувається вбивство. Що-небудь на зразок: "Золото статуї поблескивало в сріблястому місячному світлі, проникавшем крізь товсті шибки. Павлу здалося, що за розбитим склом хтось є. Раптово различив вынырнувшее з темряви обличчя, він застиг від подиву - і в цей момент статуя зірвалася вниз. Він встиг тільки закричати, але через мить крик його замовк назавжди, а навколо голови розпливлося кривава пляма".
Напишіть сцену виявлення тіла. Хто його знайде? Підозрюваний або випадкове особа? Виявиться чи знаряддя вбивства на місці злочину, або вбивця забрав його з собою?
Тепер нехай з'являться підозрювані. Заарештують чи кого-небудь помилково? Чи стане хтось з підозрюваних сприяти поліції або перешкоджати, або почне сам вистежувати вбивцю, або бачив його і спробує шантажувати?
Справа ускладнюється! Виявлені нові докази? Підкинуті чи вони навмисно? Збита з пантелику поліція? Що ще відбувається?
Виключіть кілька підозрюваних. Якщо їх було 12-20, скоротіть кількість до 9-16. Якщо їх було 7-17, то до 6-15.
Зробіть інтригу ще напруженіше! Додайте несподіваний поворот. Один з підозрюваних покінчив із собою? Хтось вбив підозрюваного? З'явилася свіжа інформація про вбивство? Нехай нові подробиці зіб'ють читача з правильного шляху.
Знову виключіть підозрюваних. До цього часу під підозрою повинні залишитися всього 3-4 людини. Пам'ятайте, що кінець не повинен бути передбачуваним. Заплутати читача, щоб він не міг швидко здогадатися. Цікаво, якщо всі головні підозрювані будуть невинні, а вбивцею несподівано виявиться персонаж, який здавався ні при чому. Це буде захоплюючий фінал і справжній сюрприз для читача!
Напишіть закінчення. Піде чи визнання? Або фінал залишиться не до кінця ясним? Звичайно, можлива і така кінцівка: "Звідкись із темряви пролунав тихий вигук: "Так, це зробив я!" Потім відлуння кроків пролунало серед кам'яних стін - таємничий вбивця поспішав зникнути в останній раз... Але якщо ви пишете саме детектив, а не просто історію про вбивства (трилер, роман жахів), читач буде розчарований.

Можна призентувати у вигляді книжечки!

Удачі вам!

Урок 2 (20.03)

Контрольна робота з теми "Літературний детектив"

Повторити ст.190- 226 (прочит. "Спілка рудих) Підручник ЗЛ 7 клас 

Напишемо вже при зустрічі

Урок 3 (24.03)

О.Генрі(1862 - 1910) - майстер новели. Моральні цінності в новелі "Дари волхвів". Біблійні мотиви у творі, художні деталі

1. Записать тему уроку, опрацювати  текст підручника ст. 228 - 230. Підручник ЗЛ 7 клас + переглянути відео О.Генрі (Вільям Сідні Портер)

2. Виписати і вивчити "новела"

3. Прочитати твір "Дари волхвів" ст.236 - 240 + Аудіокнига "Дари волхвів"

4. Дайте відповіді на питання ст.240 (усно)

5. Продовжте речення (письмово) : "Найбільше в новелі "дари волхвів" мене зворушило те, що...."

Урок 4

Новела О.Генрі "Останній листок" - гімн людині, котра здатна на самопожертву заради ближнього

1.Запишіть тему уроку. 

2. Прочитайте новелу ст.230 - 235 + Аудіокнига "Останній листок"

3. Дайте відповіді на питання:

1. Опишіть почуття, які викликала у вас новела під час читання.

2. Де відбуваються події? 

3. Коли відбуваються описані події? Чому саме цієї пори року? 

4. Чому героями новели є люди мистецтва?

5. Що є найстрашнішим ворогом цих людей? 

6. Джонсі захворіла. Прочитайте опис пейзажу, який вона бачить з вікна. Яку роль відіграє ця замальовка? 

7. Чому містер Пневмонія почав перемагати дівчину? 

8. Чому Джонсі рахувала листки?

9. Чому автор обрав саме плющ?

10. Із якими труднощами зіткнулися молоді художниці?

11. Чи однаково дівчата поводилися?

12. Чи тільки завдяки вчинку Бермана Джонсі змогла одужати?

13. Що допомагає героям новели перемогти життєві негаразди?

14. Як ви гадаєте, чи випадковим є порівняння Бермана з Мойсеєм?

Перевір себе!(відповіді)

2. В одному районі Нью-Йорка. Там квартири дуже дешеві, тому саме в цьому районі оселилися люди мистецтва, шлях яких лежить через злидні.

3. Восени, у листопаді; дерева скидають листя, природа в неприкрашеному вигляді, відчувається незахищеність перед зимою

4. Особливі люди, почуття розвинуті сильніше, легко поранити, образити, автор сам належав до цього світу.

5. Найбільший ворог для бідних голодних людей — холод, що несе хвороби.

6.Це безрадісний пейзаж, який передає стан безвиході, безнадії

7. Вона вирішила, що ніколи не одужає; ніщо не цікавило вже у житті; занепала духом; втратила надію; «почала рахувати карети у своїй похоронній процесії»; «діяла в інтересах гробаря».

9. В оригіналі новели вжито слово vine, що перекладається як виноградна лоза і як плющ. Але перекладачі обирають слово плющ. І це не випадково. У християнській символіці плющ трактується як символ вічного життя і символ смерті. Плющ в’‎ється вгору, так і людина чіпляється за життя, коли хоче вижити, подолавши всі негаразди.

4. Визначте композицію твору(сюжет) і запишіть у зошиті.

Урок 5 ( 7 квітня)

 Видатний  англійський фантаст Герберт Джордж Уеллс(1895-1946). Точка зору дорослого і дитини в новелі "Чарівна крамниця"

1.Запишіть тему уроку. 

2. Виконайте тест на повторення(О.Генрі "Останній листок" та "Дари волхвів" два окремих тести)

 На Урок код доступу 158093("Останній листок"),472580 ("Дари волхвів")  (до 10 квітня)  

3. Опрацюйте відповідний текст  Підручника ст.241-242(дізнаєтесь про життєвий і творчий шлях письменника) +Г.Дж.Уеллс 

 4. Прочитайте твір "Чарівна крамниця" (Підручник ст.243-247) , або послухайте Аудіокнигу 

5. Опрацюйте питання ст.247 (1-10).УВАГА! 3 завдання письмово!

Урок 6 ( 10 квітня)

 Особливості дитячого світу в новелі "Чарівна крамниця".Роль елементів фантастики

1.Запишіть тему уроку. 

2. Згадайте, що таке "фантастика" і також запишіть у зошит.

3. Прослідкуйте зміну почуттів(усно) , випишіть лише як змінювалися емоції(н-д: Батько :байдужість-здивування -...)

А) батька

Байдужість	«Але мені й на думку не спадало завернути туди»
Здивування	«У крамниці я цього не чекав»
Задоволення	«— Непогано! — кинув я, сміючись»
Тривога, ревнощі	«Невдовзі я з невиразною тривогою і почуттям, дуже схожим на ревнощі, завважив, що Джип ухопив його за палець»
Підозра, побоювання	«Ця крамниця вже починала викликати в мене підозру й побоювання»
Обурення	«Я обурено викинув її [кульку] на бруківку»
Нерозуміння	«Але нічого чарівного в них [солдатиках] я так і не помітив...»

Б) хлопчика Джипа

Цікавість	«Джип уважно роздивився свою кульку, потім дві ті, що лежали на прилавку, і зрештою підвів запитливий погляд на продавця...»
Подив	«Це була чарівна крамниця, і тому Джип не поспішав відразу до прилавка, як бувало...»
Захоплення	«Хлопчик говорив дуже мало, але очі його були красномовні. Красномовні були і його руки, що тримали біля грудей покупки»
Схвильованість	«Джип стояв невимовно схвильований»
Радість	«— Тату, а мені ця крамниця подобається!» «Він не був наляканий, не був розгублений; його просто страшенно тішило те, як минув день»

4. Написати міні твір-роздум (3-5 речень) про свої улюблені речі,або іграшки "Світ, який для мене завжди живий".

Фото робіт прислати мені на пошту yana.leonenko.82@gmail.com , або на особистий вайбер 0954452732 (до 13 квітня)

Урок 7 ( 14 квітня)

 Майстер японської новели Рюноске Акутагава (1892-1927).Втілення ідеї про моральну справедливість у новелі "Павутинка"

1.Пройдіть тест "Г.Уеллс "Чарівна крамниця"(зайдіть на САЙТ код доступу   236682.) до 20 квітня 19.00

2. Запишіть тему уроку. 

3. Опрацюйте текст підручника ст.248- 250, або відео

4. Згадайте, що таке "новела", "притча"

5. Познайомтеся з текстом новели "Павутинка"(підручник ст. 250-251  , або перегляньте відео) 

6. Складіть і запишіть у зошит 3 питання до тексту твору

Урок 8 ( 17 квітня)

 Філософський зміст новели Рюноске Акутагава  "Павутинка". Підтекст

1. Запишіть тему уроку

2.Усно дайте відповідь на запитання:

- Де відбувається дія новели?Який настрій створює цей опис?

- Чому Будда вирішив допомогти комусь із грішників?

- Що ми знаємо про Кандату?

- Яке добро за своє життя зробив Кандата?

- А чи можна це назвати добром?

- Якими словами  описані тортури Кандати?Автор співчуває злочинцю?

- Як високо вдалося піднятися Кандаті?Що він відчував під час підйому?

- Скільки разів зазначається на кількість грішників?

- Чи справедливо покарано Кандату?

- Які чесноти є спільними для добрих людей у будь-яких релігійних вченнях?

3. Перегляньте Відеоурок (з 6.41 хвилини) і випишіть:

- жанр твору, тему, ідею, головну думку, композицію цього твору, символи.

4.Домашнє завдання (виконати і прислати мені): Використовуючи образи та символи новели , складіть хайку .

НАГАДУЮ!Як написать хайку

Урок 9 ( 21 квітня)

 Діана Вінн Джонс (1934 - 2011). "Мандрівний замок Хаула"

1. Запишіть тему уроку

2. Пройдіть тест "Р.Акутагава "Павутинка""(зайдіть на САЙТ код доступу  628852 .) до 26 квітня 19.00

3. Опрацюйте текст підручника  Підручника ст.257-258(дізнаєтесь про життєвий і творчий шлях письменниці)

4. Випишіть з підручника "фентезі" і познайомтеся з його походженням (ст.257 підручника).

5. Прочитайте твір ст.258-265 +або перегляньте мультфільм Ходячий замок Хаула

Урок 10 ( 24 квітня)

 Розвиток мовлення. Поєднання елементів казки і детективу у творі "Мандрівний замок Хаула"

1. Запишіть тему уроку

2. Самостійно, спираючись на знання тексту, заповніть табличку:

ЕЛЕМЕНТИ КАЗКИ	ЕЛЕМЕНТИ ДЕТЕКТИВУ

УСПІХІВ! 
( Фото робіт прислати мені на пошту yana.leonenko.82@gmail.com , або на особистий вайбер 0954452732)

Урок 11 ( 28 квітня)

 Образ Софі, світ її мрій, бажань ,жахів. Значення художнього прийому чаклунства у творі

Хто мандрує, той пізнає.

Арабське прислів’я

1. Запишіть тему і епіграф уроку

2. Перевірте, чи правильно ви зробили домашнє завдання

Казкові елементи	Елементи детективу
Перетворення Софі на бабусю; Літаючий замок; Демон вогню; Закляття; Три випробування героїні; Чарівники та відьми; Перехід через портали в інші виміри; Семимильні чоботи; Шапка-невидимка; Чарівний плащ тощо.	Пошуки Софі засобів зняття з неї прокляття; Розгадування загадок та таємниць угоди Кальцифера з Хаулом за допомогою спостереження та умовисновків; Пошуки зниклих персонажів; Розгадування загадки Софі чарівником Хаулом.

3. 

  «Мандрівний Замок Хаула» - одна з найбільш чудових дитячих книг. Добра, казкова, іронічна, барвиста й жива історія. Для дітей ця книжка, як казка-двері в інший світ, з ненав’язливою, але відчутною мораллю в кінці. Вона нагадує, що дива існують, варто лише повірити.

  Цей твір – справжнісінький казковий детектив, з будинком-головоломкою, що мандрує вулицями трьох різних містечок, дивним і трохи егоїстичним Хаулом, зі справжніми принцами й відьмами, які зачаровують принців. Це досить нетипово для дитячої казки.

  Але давайте все по порядку. Спочатку варто більше познайомитись з головною героїнею, Софі – найстаршою дочкою в сім’ї, дівчиною з золотими руками й таким же золотаво-рудим волоссям. Софі по-своєму дивна – вона розмовляє з капелюшками, які шиє для продажу, і завжди нарікає на те, що вона старша, а старшим ніколи нічого не світить в житті.

4.

Робота з планом-схемою казкової історії

1.     Добрі герої казки та їхні вороги.

2.     Причини нещасть добрих героїв казки: помилка, заздрість людей.

3.     Випробування добрих героїв.

4.     Помічники добрих героїв.

5.     Щирі почуття та добрі вчинки, що приносять повагу добрим героям, схиляють інших на їхній бік.

6.     Перемога добра над злом.

-         Чи можна сказати, що «Мандрівний замок Хаула» побудований за цією схемою? Аргументуйте кожен пункт цього плану у вигляді таблички.

5. Усно дайте відповідь на запитання:

-         Яким було сімейство Хаттерів? Що їх об’єднувало, а що роз’єднувало?

-         Як склалася доля сестер після смерті батька? Чи правильно вчинила Фанні, вирішуючи подальші долі дівчат? Як до її рішення поставилася Летті, Марта і Софі?

-         Чому Відьма Пустирищ напосілася на Софі та перетворила її на стару бабцю?

-         Чому Софі вирішила залишити крамницю і податися на пошуки свого щастя?

-         З ким зустрілася Софі перед тим, як потрапити до Мандрівного замку?

-         Які випробування вона пережила до того, як потрапити до замку?

-         Що у містечку Маркет-Чіппінг розповідали про Хаула та його Замок?

-         Опишіть замок. Чому Софі була трохи розчарована, коли потрапила до нього?

-         Як повелася Софі у Замку? Чи сподобалося це мешканцям Замку?

-         Яку угоду було укладено між Кальцифером і Софі?

-         Що підштовхнуло до дружби між Софі і Майклом?

-         Ким насправді виявився мандрівник Хаул? Чому боявся Відьми? Як протистояв їй?

-         Чим закінчилася війна двох чарівників? Яке місце у протистоянні займала Софі?

-         Яка подальша доля Летті, Фанні, Софі та Марти? Чи справдилися їхні мрії та сподівання?

6. 

Робота з анкетою головної героїні (письмово)

А) Ім’я.

Б) Зовнішність.(цитата з тексту)

В) Риси характеру (цитата з тексту)

Г)Як відноситься до оточуючих а вони до неї? (цитата)

Д) Улюблене заняття.

Е) Мова героїні.

Є) Ваше ставлення до героїні

7. Бесіда (усно)

-         Чого боялася в своєму житті Софі?

-         Чи можна сказати, що в неї були комплекси щодо себе?

-         Чому вони в неї були?

-         Про що мріяла дівчина?

-         Як розкривають характер Софі її мрії?

-         Що допомогло їй у досягненні мрії?

-         Чи можемо сказати, що Софі – дивовижна дівчина?

        -     В чому її дивовижність? 

        -    Доведіть, що під впливом Софі змінюються на краще інші персонажі         твору.

8. Дослідити значення кольору в житті головних героїв.(усно)

·        В яких кольорах бачить себе Софі? Які сукні вона одягає? Чому саме такі? Якого кольору її волосся? Про що це свідчить? Які капелюшки виготовляла Софі? Які кольори переважали у її капелюшках? Як виглядає робоче місце Софі?

·        Опишіть Мандрівний замок, якого він кольору? Чому?

·        Якими кольорами позначається вхід до кожного із світів замку?

·        Які кольори полюбляє одягати чарівник Хаул? Як він виглядає?

·        За допомогою яких кольорів авторка описує квіткову крамницю, до якої переїхали мешканці замку?

УСПІХІВ! ЧЕКАЮ ФОТО ВИКОНАНОЇ РОБОТИ!

Урок 12 (5 травня)

 Корнелія Функе(нар.1958). "Чорнильне серце"

1.Пройдіть тест "Д.В.Джонс "Мандрівний замо Хаула""(зайдіть на САЙТ код доступу  816548 .) 

2.Запишіть тему уроку. 

3. Познайомтеся ст.267-268 підручника.

4. Прочитайте твір "Чорнильне серце"

 5.Перегляньте відео (відео 1 частина, відео 2

Урок 13 (8 травня)

ОБРАЗ МЕГІ - ДІВЧИНКИ, КОТРА ЛЮБИТЬ ЧИТАТИ. ЇЇ ПРИГОДИ Й ДУХОВНЕ ВИПРОБУВАННЯ 

1.Запишіть тему уроку. 

2. Перегляньте ВІДЕО. 

3.За допомогою запитань, на які ви будете давати відповіді, ви охарактеризуєте  образ Меґі і запишете відповіді в зошит

        1.                Скільки їй років?
        2.                Де вона мешкає на початку твору?
        3.                Що відомо про її сім’ю?
        4.        Опишіть її зовнішність
        5.                Яка  улюблена справа?
        6.                Чи є в неї друзі? Чому вона так часто змінює школи?
        7.                Що Меґі завжди бере з собою в дорогу?
        8.                Як вона ставиться до книг?
        9.                Хто в творі вміє читати? Чому?
        10.            Чи передався Меґі талант її батька?
        11.      Риси характеру 

        12.      Ставлення оточуючих до героїні

        13.       Ваше ставлення до героїні

4. Пройдіть тест "Чорнильне серце""(зайдіть на САЙТ код доступу  494190.) 

УСПІХІВ! ЧЕКАЮ ФОТО ВИКОНАНОЇ РОБОТИ!

15 травня

Поєднання уявного і реального світів у творі К.Функе "Чорнильне серце"

1.Запишіть тему уроку. 

2.Ознайомтеся:

Поєднання реального й уявного світів у романі. Роман «Чорнильне серце» демонструє читачам два світи: реальний світ любителів книжок з їхніми багатими бібліотеками та рідкісними виданнями (одна з яких дала назву твору) та уявний, вигаданий світ книжок, населений фантас тичними істотами, ельфами, феями, але також і тиранами, темними силами, котрі намагаються заполонити Землю страхом. У такий фан тастичний спосіб К. Функе стверджує думку про те, що книжки та їх персонажі є різними… Є добрі книжки, сповнені світла й добра, але є й такі, де діють «лихі сили». І така література теж нерідко трапляється в нашому реальному житті. А раптом Землю захоплять книжкові монст ри, злодії та негідники, яких Мо «вичитав» із «Чорнильного серця»? Із властивою їм хитрістю вони взялися до справи: знищити всі при мірники книжки, з якої вони потрапили в реальний світ. І це їм майже вдалося, лише один примірник книжки залишився в Мо та Меггі. Навколо нього й розгорнулася справжня битва, котра перетворилася на велику боротьбу між вигаданим і реальним, поміж добром і злом.

3. Користуючись знаннями тексту і вищеподаною інформацією,  письмово складіть табличку "Реальний і уявний світ"

4. Повторити тему "Детектив" і "Сучасна література". (тобто все те, що ви вивчили дистанційно)

УСПІХІВ! ЧЕКАЮ ФОТО ВИКОНАНОЇ РОБОТИ!

19 травня

Контрольне тестування 

ПРОЙТИ ДО 25 ТРАВНЯ!!!!!!

1.  Пройдіть тест  "ЛІТЕРАТУРНИЙ ДЕТЕКТИВ" за посиланням На Урок код доступу 3217070

2. Пройдіть тест  "СВІТОВА НОВЕЛА.ТВОРЧІСТЬ О.ГЕНРІ, Г.УЕЛЛСА, Р.АКУТАГАВИ" за посиланням  На Урок код доступу  8015906

2. Пройдіть тест Д.В.Джонс "Мандрівний замок Хаула", К.Функе "Чорнильне серце" (хто не пройшов!)

Бажаю успіхів!

26 травня 

Список творів зарубіжної літератури на

 8 клас

• 1. Біблія. Старий заповіт (Створення світу. Каїн і Авель. 10 заповідей).         Новий заповіт (Євангеліє)
• 2. Міфи троянського циклу
• 3. Гомер. «Іліада»
• 4. Есхіл. «Прометей закутий»
• 5. Публій Вергілій Марон. «Енеїда»
• 6. Публій Овідій Назон. «Метаморфози»
• 7. «Пісня про Роланда»
• 8. Вільям Шекспір. «Ромео і Джульєтта»
• 9. Мігель де Сервантес. «Дон Кіхот» (1 частина)
• 10. Мольєр. «Міщанин-шляхтич»
• 11. Антуан де Сент-Екзюпері. «Маленький принц»
• 12. Річард Бах. «Чайка Джонатан Лівінгстон»
• 13. Барбара Космовська. «Буба», «Буба: мертвий сезон»
• 14. Марина Аромштам. «Коли відпочивають янголи»
  Детальніше: http://school16.org/spisok-tvoriv-zarubizhnoyi-literaturi-na-lito-dlya-uchniv-5-11-h-klasiv